Василий Сухомлинский – создатель школы «новых людей»

28 сентября родился выдающийся Учитель, создатель собственной педагогической системы, Герой Социалистического Труда Василий Сухомлинский.

Несколько десятилетий назад его педагогические труды издавались миллионными тиражами. Сухомлинский – автор более тридцати книг, переведённых на многие языки (среди них – «Сердце отдаю детям», «Письма к сыну», «Сто советов учителю»), нескольких сотен брошюр, рассказов и сказок.

Его школа базировалась на четырех столпах: культ Родины, человека, книги, а также культ родного слова. Эти принципы он воплотил в сельской школе, которую возглавлял больше двух десятков лет. Позже большинство его идей, новаторские методы были введены в педагогическую практику.

Мы собрали интересные факты о знаменитом Учителе.

– В простой крестьянской семье на нынешней Кировоградщине, где родился выдающийся педагог, было четверо детей. Все они стали учителями. Учительскую стезю также выбрала дочь Сухомлинского, ныне она доктор педагогических наук.

– С началом войны учитель добровольцем ушел на фронт. В бою под Москвой был тяжело ранен (несколько осколков всю жизнь носил под сердцем). Вернувшись на родину после изгнания фашистов, он узнал, что жену и сынишку замучили в гестапо. Своего первенца отец ни разу не увидел.

– В 30-летнем возрасте Василий Сухомлинский стал директором школы в поселке Павлыш (неподалеку от Кременчуга). Здесь он проработал 22 года, до конца своей жизни.

– Сухомлинский был учителем украинского языка, а его вторая жена – преподавателем русской словесности.

– Рабочий день директора начинался в четыре утра. В ранние часы он анализировал записи в своих блокнотах, в восемь – ежедневно встречал учеников и учителей на крыльце, знал каждого ребенка по имени.

– Сухомлинского называли «научным учреждением» в одном лице. Он издавал книги, защитил диссертацию. Постоянно расширял свой кругозор, знал новости науки, литературы, искусства… Сухомлинский овладел всей школьной программой и мог заменить любого учителя. Также он изумительно знал природу: по поведению пчелы мог предсказать погоду…

– Личная библиотека директора насчитывала 19 тысяч томов. Она была доступна для учителей и школьников.

– У многих детей того времени отцы погибли на фронте, матери с утра до вечера трудились в колхозах. Видя «брошенность» мальчишек и девчонок, Сухомлинский взял их под собственную опеку. «Ни одного ребенка с больной душой нельзя оставить в одиночестве – вот самое главное. Таких детей я должен ввести в мир человеческого благородства, для многих из них стать и отцом и матерью»… «Я чувствовал, что нет креста тяжелее, чем крест воспитателя. Так началась жизнь нашей Семьи Несгибаемых».

– Впервые в СССР в Павлышской школе старшеклассники и ученики младших классов обучались в разных помещениях. По мнению учителя, начинать учебу ребенок должен с шести лет («нулевой» класс больше для подготовки к школе малышей и их родителей). Были организованы уникальные «Школа под голубым небом», «Школа радости» для малышей.

– Сухомлинский трепетно относился к сокровищнице народной мысли: ценил сказки, поговорки, притчи, мифы, легенды… Сочинение сказок у педагога было «школой эмоциональной жизни». Традиционными стали праздники сказки. Обделённых талантом ребят в школе не было. Ученики придумали десятки томов сказок. Школьники 8–9 лет писали поэтические миниатюры, позже — миниатюры в прозе, сочинения, эссе… Сам Сухомлинский написал больше тысячи сказок.

– Частью учебной программы были так называемые зелёные уроки. Пробудить поэтическое чувство в детях помогали походы в лес, встречи рассветов… Общение с природой в системе педагога было важной составляющей «воспитания красотой».

– В сельской школе работало до восьмидесяти разнообразных кружков. Это помогало выпускникам покорять самые престижные институты.

– Подобно Макаренко, Сухомлинский уделял важное внимание трудовому воспитанию. «Если хочешь быть красивым – трудись до самозабвения, трудись так, чтобы ты почувствовал себя творцом, мастером, господином в любимом деле». Школьники мастерили по дереву, рукодельничали, ухаживали за растениями. Учителями с детьми были выстроены учебные корпуса, библиотека, мастерские, теплицы, пекарня, кроличья ферма, пасека, разбит сад… Действовала даже школьная метеостанция! В школьных мастерских изготавливались, как необходимые для сельских работ сеялки и молотилки, так и электронные пособия, электротаблицы умножения…

– В эпоху господства точных наук (математики, физики) Сухомлинский говорил о важной роли гуманитарного образования, способствующего «очеловечиванию знаний». В послевоенные годы, когда люди поднимали страну из руин, было будто бы не до красоты. Но учитель старался привить детям чувство прекрасного – нежности к пробивающемуся цветку, крохотному жучку, солнечным лучикам…

– Одна из идей воспитания красотой воплотилась в школе в виде огромной цветочной клумбы. Известен случай, когда первоклассники с педагогом ночью посадили цветущую розу у дома старой женщины, потерявшей на войне четверых сыновей.

– Доброе отношение к людям школьники проявляли в делах. Когда дети накачали первый гречишный мёд, то понесли чашу старейшему колхознику, угощали инвалидов-фронтовиков.

– Педагог не уставал внедрять в школе своеобразный «культ женщины». Мальчиков воспитывали рыцарями, женщин-преподавательниц освобождали от субботников. В большом школьном саду был специальный уголок — Сад матери, где сажали яблони. Потом угощали яблоками матерей. «Чтоб было святое на душе!» – подчёркивал педагог.

– За годы своей деятельности Сухомлинский побывал во многих странах – в Германии, Болгарии, Венгрии, на Кубе…

– Известную книгу учителя «Сердце отдаю детям» впервые опубликовали в Германии, а после — в Советском Союзе.

– Говоря о том, что детской душе нужно привить «коммунистический идеал», Василий Александрович имел в виду больше не марксистские, а духовные ценности. Любовь к ребёнку, признание ценности его личности, воспитание дружбой, созидательный, творческий труд… В этом плане его идеи близки к христианской педагогике.

– Один из принципов, которые внедрил учитель, – «воспитание без наказания», даже без плохих оценок, травмирующих душу ребенка. Он отмечал, что, к сожалению, «многие учителя не умеют воспитывать без наказаний. Если вы хотите, чтобы в нашей стране не было преступников, – воспитывайте детей без наказаний». Из школы никого не отчисляли, даже самых «необучаемых».

– Профессию учителя («человековедение») Сухомлинский считал одной из самых главных. Более пятисот выпускников его школы за полвека стали учителями.

– В 60-е годы Сухомлинский стал придерживаться принципа, что человека нужно воспитывать как личность, способную самостоятельно мыслить, а не как «винтика системы», подчиненного коллективу.

– Жизнь педагога также оборвалась в сентябрьский день. Он умер 2 сентября 1970-го, в неполных 52 года. В тот тёплый день первоклассники, которых он готовил к занятиям, слушали первый школьный урок…